留守儿童在学习中存在的心理疾病。心理疾病是留守儿童最易出现的问题，且表现为隐性，困难发现但影响深远。主要表现如下：性格柔弱内向；自卑心理障碍；寂寞无聊心理；盲目反抗和逆反心理；产生怨恨爸爸妈妈的心理。儿童是大家祖国将来的建设者，假如对孩子的监控处于真空或半真空状况，使他们失去家庭的温暖和教育，其后果将不堪设想。因为留守儿童在父母、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失去控制、道德失范、心理失衡的现象，形成一定量上的反社会人格。

通过调查发现，留守儿童极少有全方位进步的。他们的学习成绩、品德进步不尽人意。留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。“双差生”绝大多数产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。因为没爸爸妈妈的细心监护，而班主任老师又不可能面面俱到，相当一部分留守生学习缺少自觉性，交友没选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；烧钱大手大脚、不懂勤俭节省；没分辨是非的能力，和社会年轻人混在一块，参与偷盗，迷恋上网，有些甚至小孩子早恋。

解决留守儿童心理健康教育问题的方案。留守儿童心理健康问题正在成为一个紧急的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的重要原因，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要手段。

1.提升教育留守儿童重要程度的思想认识水平。统一思想认识，增强做好留守儿童教育管理工作的责任感。义务教育的巩固与提升，需要认识到留守儿童是最容易辍学、逃学的群体，控流保学第一要做好留守儿童工作；留守儿童因为缺少爸爸妈妈关爱和家庭教育，其道德行为和心理总是出现异常，容易遭到各种不好的风气影响，妨碍他们的健康成长，需要大家特别关爱。因此，各级教育行政部门和学校，要从提升民族素质，加大新农村建设，构建和谐校园的大局出发，切实做好农村留守儿童的教育管理工作。

2.认真贯彻实行新的教育政策、降低留守儿童。因为辖区就读政策，及学校收费问题，孩子要入城?x书是一件非常困难的事，所以大多留守儿童都不可以跟随爸爸妈妈就地念书。政府虽然新颁布农民工子女随爸爸妈妈就地入学的政策、但有的地方因管理上的原因未能认真贯彻实行。期望有关部门加强监督管理以便有效的落实以达成，从根本上降低留守儿童数目。

3.打造学校、父母与学生交流的平台。积极推行父母学校的建设，加大父母与孩子的交流，解决家庭教育环境较差，对留守儿童教育偏差的问题。设立父母热线，维持学校与父母、临时监护人的密切联系，尤其是在出现特殊状况时可以第一时间与父母和临时监护人交流。如有条件按期让留守儿童与父母在互联网上的联系，让家知道孩子的生活学习状况，让学生知道父母的工作状况，以弥补留守儿童亲情抚慰，促进孩子健康成长。

4.尽快开设心理健康教育课程。留守儿童，其年龄大部分在16岁以下，而这正是青少年身心进步的关键时刻，因为此时爸爸妈妈外出打工，这类青少年多数缺少爸爸妈妈的关爱及正确的导向，进而引起性格孤僻、沉默悲观、任性暴躁、使留守儿童最后形成性格偏激的倾向，出现稍有不顺心如意的地方就会走向极端，以导致这类留守儿童心理扭曲，导致紧急的心理疾病。

心理健康教育教师在教会学生心理健康教育常识的同时，还要教会他们以各种方法方法来加大同爸爸妈妈的情感交流，生活和学习中的苦乐告诉爸爸妈妈，使情感得以抒发。心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”，要对留守儿童有充分的认知，注意每一个学生的心理变化，对他们不正常的行为表现准时干涉，正确引导并进行有关心理辅导，给他们更多的关怀。心理辅导教师要深入到学生当中去，到学生的家庭中去，用社会正能量为榜样，常常和这类学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少爸爸妈妈呵护的空白。

5.拓展多方面的结对帮扶活动。留守儿童的教育问题是一项繁重的工作，发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子，做他们成长保护人，需要老师要主动与留守儿童外出务工的爸爸妈妈、在家监护人交流，多与留守儿童谈心，多拓展人文关怀的集体活动，多做家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，促进留守儿童健康成长。培养一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的成长尤为重要，在如此互帮互助的环境中有益于留守儿童的健康成长。

今天的留守儿童，同样是明天祖国的栋梁、家庭的主人。一个好的环境，帮助其健康成长，是学校、社会、家庭需要一同承担的教育责任。留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，祖国的兴盛昌盛，让大家一同努力，托起明天的期望。